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舞蹈評量 dance assessment
對舞蹈教學成效與學習經驗、學習成果檢核，以了解教師教學內容與方法的有效性，以及學生是否達到預定的學習目標，做為改善教學的依據。評量可在課程當中實施，即“formative evaluation”（形成性評量）；或在課程結束之後進行，即“summative evaluation”（總結性評量）。範圍可包含學習目標中的認知（包括以口語、文字、動作回應教師的問題）、情意（包括感覺、態度、社會互動、自我概念、責任感、合作、熱情、自我表達、尊重等）、技能（包括協調、平衡、柔軟度、心肺耐力、肌力等）各面向。為避免評量結果過於片面、主觀，舞蹈評量宜採多元方式進行，除了最普遍的動作技能評量（如：表演、編創舞蹈動作或作品）之外，還可採紙筆形式（如：複選題、簡答題、日記、舞蹈小書、舞蹈術語表等）與口語形式（如：問答、討論、訪問同學、口頭報告等）。另教師可發展具體的criteria （評量指標）與rubric （評量準則），例如：對於小組舞蹈表演的評量指標為：動作正確，與音樂節奏吻合，組員互相配合。多元評量亦可包含教師以外的評量者、學生自己、同儕。
相關文獻： Cone, T. P., amp Cone, S. L. (2005). Teaching children dance (2nd ed.). Champaign, IL: Human Kinetics.
Lloyd, M. L. (1998). Adventures in creative movement activities (2nd ed.). Peosta, IA: Eddie Bowers.
延伸閱讀： Joyce, M. (1994). First steps in teaching creative dance to children (3rd ed.). Mountain view, CA: Mayfield.
Mirus, J., White, E., Bucek, L. C., amp; Paulson, P. (1996). Dance education initiative curriculum guide (2nd ed.). Golden Valley, MN: Perpich Center for Arts Education.
