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教育舞蹈 educational dance

人氣: 232 / 撰稿者: 吳怡瑢
強調教育功能的任何舞蹈教學形式的總稱。其理論與實務的建立萌發於20世紀初的歐美舞蹈藝術家與教育家,並於1948年拉邦(Rudolf von Laban, 1879-1958) 所著的《現代教育舞蹈》(Modern Educational Dance)中集大成。拉邦重視舞蹈的過程(process-based)而非成果、學習動作的共同要素而非個別動作,強調具有情感、表現性的動作對於人格發展的影響,反對只是將舞蹈視為一種技術,進行成果導向型(product-based)的專業訓練模式。直至今日,拉邦的教育理念仍主導美國、加拿大、日本等國的教育舞蹈理論與實務。而在英國,這種教育舞蹈與專業舞蹈之間的對立於60年代開始磨合。70年代,已有多位舞蹈教育家提出折衷的舞蹈教學模式,其中Jacqueline M. Smith-Autard 於1976年所著的《舞蹈編創》(Dance Composition)一書中,提出「舞蹈藝術模式」(The Art of Dance Model),其特質是融合過程與成果、創造性與知識性、情感與技巧、動作原則與動作技術、開放式與閉鎖式教學,教學內容涵蓋舞蹈的編創、表演、欣賞,最終將學生引導至藝術教育、美育、文化教育。臺灣舞蹈教育學者傾向採用美、日的教育舞蹈模式,雖也強調提供舞蹈編創、表演、欣賞的學習經驗,但所強調的是學生的創作,而非如英國模式般強調專業舞蹈作品選粹的欣賞、學習與改編。
分類: 舞蹈 > 教育舞蹈
中文關鍵詞: 舞蹈教學模式《現代教育舞蹈》成果導向型舞蹈教學過程導向型舞蹈教學
英文關鍵詞: model for dance teachingModern Educational Danceprocess-based dance teachingproduct-based dance teaching
相關文獻: Laban, R. revised by Ullmann, L. (1988). Modern educational dance (3rd ed.). Devon, UK: Northcote House. Smith-Autard, J. M. (2002). The art of dance in education (2nd ed.). London, UK: A amp C Black.
延伸閱讀: 李哲洋(譯)(1994)。教育舞蹈原論(第二版)。臺北市:全音樂譜。(邦正美,1960) 張中煖 (2007)。創造性舞蹈寶典:打通九年一貫舞蹈教學之經脈。臺北市:國立臺北藝術大學。

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